Enfoque temático: Ser professora e suas implicações históricas.

Enfoque temático: Ser professora e suas implicações históricas.

1) Leia os textos propostos para esta semana, relembre as suas aproximações com o pensamento de Paulo Freire, retorne aos textos sempre que for necessário para construir a atividade.

2) A partir das idéias de Paulo Freire, procure pensar a sua própria formação, dialogando com os colegas (de trabalho, do curso). Pergunte, discute, responde, traga exemplos da experiência como professor (a), reflete sobre o que é ser professor (a). Como se forma (ou se formou) este professor (a)? Quais as coisas marcantes na formação do professor (a)? Que implicações têm esta formação no trabalho que hoje desenvolve com seus alunos e alunas?

3) Construa um relato de sua reflexão e poste no seu webfolio da disciplina, no rooda

A educação de maneira geral exige, com urgência, mudanças que levem o aluno a descobrir seu potencial e com isso fazer sua própria história de vida, ser cidadão no amplo sentido que essa palavra requer. É preciso agir de maneira que o educando olhe seu mundo com olhar de sujeito transformador.

O formador é o sujeito que tem em suas mãos o objeto a ser transformado a quem transmite o conhecimento e que também na troca aprende com o objeto.

Ao longo do tempo o indivíduo aprendeu a trabalhar maneiras de ensinar.

“Não temo dizer que inexiste validade no ensino de que não resulta aprendizado em que o aprendiz não se tornou capaz de recriar ou refazer o ensinado, em que o ensinado que não foi aprendido não pode ser realmente aprendido pelo aprendiz”.

A aprendizagem desperta no aprendiz a curiosidade, a criatividade levando-o a apropriação de seu processo histórico.

A educação “bancária” tolhe a criatividade e a curiosidade do educando. É necessário haver uma prática diferenciada para que o educador, mesmo tendo origem na educação bancária, seja um sujeito problematizador, um educador democrático. O educador democrático é aquele que estimula no educando a prática crítica, que provoca a curiosidade mostrando que a aprendizagem se dá na construção do seu saber, onde esse é o sujeito da sua história. Para tanto os educadores e educandos devem ser criativos, curiosos e inquietos.

O educador precisa estar em constante busca para poder ensinar. Precisa indagar buscar, refletir, analisar, intervir para poder comunicar suas descobertas. É preciso pensar certo, respeitando o senso comum e educando com a sua consciência crítica.

Respeitar o educando e discutir com o mesmo a sua realidade concreta. Estabelecendo uma ligação entre os saberes curriculares fundamentais e a realidade deles.

A prática do educando que pensa certo é desafiadora e comunicadora é a dialogada.

“O pensar certo é dialógico e não polêmico”.

A reflexão critica a pratica do educador é que o fará melhorar sua próxima pratica fazendo-se sujeito de mudanças que o levem o agirem de acordo com o seu discurso.

Na minha pratica de ensino procuro levantar com os alunos questões para os nossos projetos, onde proporciono a eles espaço para que coloquem suas necessidades e as “vontades” de mudança. Partindo basicamente de sua bagagem de vida. Instigando neles a curiosidade tornando-os agentes transformadores de sua própria historia, onde sejam capazes de criar e recriar seu conhecimento de forma organizada participativa e critica sugerindo maneiras de mudar o que não esta bem.